Mandag 23. juni samlet University of Roehampton forskere, lærere og viktige interessenter til Early Career Researcher Conference on Education, Inequalities, and Democracy på University of Roehamptons campus i London. Arrangementet fungerte som en tverrfaglig plattform for dialog, og viste frem effektiv forskning i skjæringspunktet mellom utdanningspolitikk, inkludering og demokratisk engasjement. Arrangementet lanserte også det nye University of Roehampton Research Centre on Education, Inequalities and Democracy , ledet av professor Bryony Hoskins .
Denne betimelige konferansen ble organisert i samarbeid med professor Bryony Hoskins og to av hennes UKRI/EU-finansierte forskningsprosjekter: Gender Empowerment Through Politics in the Classroom (G-EPIC) og Strategies for Achieving Equity and Inclusion in Education, Training and Learning in Democratic Europe (STRIDE) .
Med STRIDE som et sentralt element i arrangementet, tok flere prosjektforskere scenen for å dele sine nyeste funn.
Sofia Ferrer, forskningsassistent ved University of Roehampton , presenterte en systematisk oversikt som undersøker om tiltak i tidlig barndomsutdanning reduserer utdanningsulikheter, spesielt for barn som står overfor interseksjonelle ulemper.
Funnene hennes viser positive effekter av en rekke initiativer for tidlig barndom som ikke bare forbedrer utdanningsresultatene for vanskeligstilte grupper, men også reduserer gapet mellom dem og deres mer velstående jevnaldrende. Ferrer ga også kritiske evalueringer av hvilke tiltak som viste seg å være mest effektive for barn med varierende behov, og ga dermed en plan for evidensbasert politikkutforming i tidlig utdanning.
Dr. Dorota Szpakowicz, postdoktor ved Jagiellonian University (JU) i Kraków, presenterte den polske studiens landsrapport, med fokus på hvorvidt økt tilgang til førskoleutdanning i Polen bidrar til større utdanningslikhet.
Presentasjonen hennes ga en overbevisende historisk oversikt over reformer av førskoleutdanningen i Polen, etterfulgt av metodologisk innsikt og funn fra rapportens kvalitative intervju- og medieanalysedeler. Rapporten illustrerer hvordan strukturelle endringer i tilgang til førskoler former veier til likestilling i det polske utdanningssystemet. STRIDE-partnere gjennomfører flere casestudier i fem land (Danmark, Ungarn, Norge, Polen og Storbritannia) for å få ny innsikt fra longitudinelle data om hvordan elever utvikler seg innenfor utdanningssystemene. Metodene som brukes inkluderer en kvantitativ analyse av longitudinelle data og registerdata, og sporing av elevkohorter over tid for å evaluere ulikheter i læringsutbytte.
Panelet, Utdanningspolitikk for likestilling og inkludering, ønsket også bidrag fra Eva Kosberg og Simen Morstad Johansen fra OsloMet . Kosberg utforsket vurderingspraksis i medborgerskapsundervisning, mens Johansen introduserte innovative spill som er utviklet for å styrke samfunnsforståelse på tvers av ulike domener. Begge presentasjonene la vekt på den transformative rollen til deltakende utdanningsverktøy i å fremme demokratisk engasjement og inkludering.
Konferansen kulminerte med lanseringen av Roehamptons forskningssenter for utdanning, ulikheter og demokrati – et stort skritt fremover i å institusjonalisere kritisk arbeid på dette feltet. Det nye senteret vil støtte tverrfaglig forskning og samarbeid som tar sikte på å generere global innvirkning på utdanningspolitikk, praksis og teori.
Denne hendelsen bekreftet på nytt hvor viktig forskere i starten av karrieren er for å forme fremtiden for rettferdige utdanningssystemer. Med nye funn, samarbeidsfremmende momentum og institusjonell støtte baner University of Roehampton og partnerne vei for en mer inkluderende, demokratisk og evidensbasert utdanning.
Interessert i å lære mer?
Følg arbeidet til STRIDE- og G-EPIC-teamene, eller ta kontakt med Forskningssenteret for utdanning, ulikheter og demokrati ved Universitetet i Roehampton.
