Dette arkivet presenterer eksisterende longitudinelle studier av kortsiktige og langsiktige effekter av førskoleutdanning og -omsorg i Europa fra publisert engelsk litteratur . Kartet er en visuell presentasjon av 38 studier identifisert fra 10 europeiske land .
Fire kategorier av longitudinelle studier av effektene av førskole/barnehage :
- Universell politisk intervensjon (13 studier)
- Målrettet politisk intervensjon (9 studier)
- Tilgang til skjemaer og lengder på førskoletilbud (9 studier)
- Kvalitet og barneutvikling i førskolealder (7 studier)
Evangelou, M., Brooks, G., og Smith, S. (2007). «Fødsel til skole»-studien: bevis på effektiviteten til PEEP, en tidlig intervensjon for barn med risiko for å underprestere i utdanningssystemet. Oxford Review of Education , 33 (5), 581–609. https://doi.org/10.1080/03054980701476477
Melhuish, E., Gardiner, J., og Morris, S. (2017). Studie av tidlig utdanning og utvikling (SEED): Effektstudie på bruk av tidlig utdanning og barns resultater opp til tre år . DFE-RR706
Blanden, J., Del Bono, E., Hansen, K. et al. Mengde og kvalitet på barnepass og barns utdanningsresultater. J Popul Econ 35 , 785–828 (2022). https://doi.org/10.1007/s00148-021-00835-4
Jo Blanden, Emilia Del Bono, Sandra McNally, Birgitta Rabe, Universell førskoleutdanning: Tilfellet med offentlig finansiering med privat tilbud, The Economic Journal , bind 126, utgave 592, mai 2016, sidene 682–723, https://doi.org/10.1111/ecoj.12374
McKeown, K., Haase, T., og Pratschke, J. (2015). Faktorer som bestemmer barns resultater i en kohort av barn i det gratis førskoleåret i Irland, 2012/2013. Irish Educational Studies , 34 (3), 245–263. https://doi.org/10.1080/03323315.2015.1065430
McGinnity, F., McMullin, P., Murray, A., og Russell, H. (2017). «Kapittel 6 Sosial ulikhet i kognitive utfall i Irland: Hva er rollen til hjemmelæringsmiljøet og barnepass?». I Childcare, Early Education and Social Inequality . Cheltenham, Storbritannia: Edward Elgar Publishing. Hentet 28. juli 2025 fra https://doi.org/10.4337/9781786432094.00015
Kuehnle, D., Oberfichtner, M. Påvirker tidligere oppstart av universell barnepass barns ferdighetsutvikling?. Demography 57 , 61–98 (2020). https://doi.org/10.1007/s13524-019-00836-9
Zachrisson, HD, Dearing, E., Borgen, NT, Sandsør, AMJ, og Karoly, LA (2023). Universell tidlig barndomsutdanning og omsorg for småbarn og prestasjonsresultater i mellombarndommen. Journal of Research on Educational Effectiveness , 17 (2), 259–287. https://doi.org/10.1080/19345747.2023.2187325
Edwin Leuven, Mikael Lindahl, Hessel Oosterbeek, Dinand Webbink, Utvidelse av skolemuligheter for 4-åringer, Economics of Education Review, bind 29, utgave 3, 2010, sidene 319–328, ISSN 0272-7757, https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2009.10.004.
de Haan, A., Elbers, E., Hoofs, H., og Leseman, P. (2012). Målrettede versus blandede førskoler og barnehager: effekter av klassesammensetning og lærerstyrte aktiviteter på vanskeligstilte barns fremvoksende akademiske ferdigheter. School Effectiveness and School Improvement , 24 (2), 177–194. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749792
Verachtert, P., Van Damme, J., Onghena, P., og Ghesquière, P. (2009). Et sesongbasert perspektiv på skoleeffektivitet: bevis fra en flamsk longitudinell studie i barnehage og første klasse. School Effectiveness and School Improvement , 20 (2), 215–233. https://doi.org/10.1080/09243450902883896
Ágnes Szabó-Morvai, Daniel Horn, Anna Lovász, Kristof De Witte, Universell førskole og kognitive ferdigheter – skolestartalderens rolle som en modererende faktor, Early Childhood Research Quarterly, bind 64, 2023, sidene 278–289, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.04.004.
Felfe, C., Nollenberger, N. og Rodríguez-Planas, N. Kan man ikke kjøpe mammas kjærlighet? Universell barnepass og barns langsiktige kognitive utvikling. J Popul Econ 28, 393–422 (2015). https://doi.org/10.1007/s00148-014-0532-x
Carneiro, P. et al. (2024). Effekten av Sure Start på ungdoms dårlig oppførsel, kriminalitet og kontakt med barnevern (s. 1–75). London: Institute for Fiscal Studies. Hentet fra nettstedet til Institute for Fiscal Studies: https://ifs.org.uk/sites/default/files/2024-12/The-effect-of-Sure-Start-on-youth-misbehaviour-crime-and-contacts-with-children-social-care-1.pdf
Sammons, P. et al. (2015). Effekten av barnesentre: studier av effektene av barnesentre på å fremme bedre resultater for små barn og deres familier. Evaluering av barnesentre i England (ECCE, Strand 4) (s. 1–14). University of Oxford. Hentet fra University of Oxfords nettsted: https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a816b21ed915d74e623228d/DFE-RB495_Evaluation_of_children_s_centres_in_England__the_impact_of_children_s_centres_brief.pdf
P, Carneiro og S, Cattan og N, Ridpath. (2024). De kortsiktige og mellomlange virkningene av Sure Start på utdanningsresultater . London: Institute for Fiscal Studies. Tilgjengelig på: https://ifs.org.uk/publications/short-and-medium-term-impacts-sure-start-educational-outcomes
Nina Drange, Kjetil Telle, Fremme integrering av innvandrere: Effekter av gratis barnepass på barneinnskriving og foreldres sysselsetting, Arbeidsøkonomi, bind 34, 2015, side 26–38,
ISSN 0927-5371, https://doi.org/10.1016/j.labeco.2015.03.006.
Nabanita Datta Gupta, Marianne Simonsen, Ikke-kognitive barneutfall og universell barneomsorg av høy kvalitet, Journal of Public Economics, bind 94, utgave 1–2, 2010, side 30–43, ISSN 0047-2727, https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2009.10.001.
Gupta, Nabanita Datta; Simonsen, Marianne (2007): Ikke-kognitive barneutfall og universell barneomsorg av høy kvalitet, IZA Discussion Papers, nr. 3188, Institute for the Study of Labor (IZA), Bonn https://hdl.handle.net/10419/34322
Sylke WM Toll, Johannes EH Van Luit, Effekter av støttende matematikkundervisning gjennom hele barnehagen fra ulike aldre: Bevis fra en storskala longitudinell studie, Læring og undervisning, bind 33, 2014, side 39–49, ISSN 0959-4752, https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.03.003.
Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. og Taggart, B. (2007). Fremme likestilling i de tidlige årene: Rapport til likestillingsgjennomgangen. London, Storbritannia: EPPE-prosjektet. Lenke
Frances McGinnity, Patricia McMullin, Aisling Murray, Helen Russell, Emer Smyth, Forståelse av forskjeller i barns leseevne etter sosial opprinnelse og kjønn: Rollen til foreldrelesing og førskole- og grunnskoleeksponering i Irland, Research in Social Stratification and Mobility, bind 81, 2022, 100729, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2022.100729 .
Stefanie Sprong, Jan Skopek, Utnyttelse av barnepass etter migrasjonsbakgrunn: Bevis fra en nasjonalt representativ irsk kohortstudie, Research in Social Stratification and Mobility, bind 84, 2023, 100773, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2023.100773.
Oliver Klein, Birgit Becker, Førskoler som språklæringsmiljøer for barn av innvandrere. Differensielle effekter av familiær språkbruk på tvers av ulike førskolekontekster.
Forskning i sosial lagdeling og mobilitet, bind 48, 2017, sidene 20–31, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2017.01.001.
Gaia Ghirardi, Tina Baier, Corinna Kleinert, Moris Triventi, Er tidlig formell barnepass en utjevner? Hvordan det å gå i barnehage og utdanningssentre påvirker barns kognitive og sosioemosjonelle ferdigheter i Tyskland, European Sociological Review , bind 39, utgave 5, oktober 2023, side 692–707, https://doi.org/10.1093/esr/jcac048
Felfe, Christina; Lalive, Rafael (2010): Hvordan påvirker tidlig barneomsorg barns utvikling? Learning from the Children of German Unification, Beiträge zur Jahrestagung des Vereins für Socialpolitik 2010: Ökonomie der Familie – Session: Economics of Child Care and Child Development, nr. B11-V2, Verein für Socialpolitik, Frankfurt a. M. https://hdl.handle.net/10419/37432
Karoline Mikus, Nicole Tieben, Pia S. Schober, Samordnet kultivering i tidlig barndom og sosiale ulikheter i kognitive ferdigheter: Bevis fra en tysk panelstudie, Research in Social Stratification and Mobility, bind 72, 2021, 100547, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100547.
Havnes, Tarjei og Magne Mogstad. 2011. «Ingen barn blir etterlatt: Subsidiert barnepass og barns langsiktige resultater.» American Economic Journal: Economic Policy 3 (2): 97–129 . DOI: 10.1257/pol.3.2.97
Russell, H., Kenny, O., og Mcginnity, F. (2016). BARNEOMSORG, TIDLIG UTDANNING OG SOSIO-EMOSJONELLE UTFALD VED 5-ÅRSALDEREN – BEVIS FRA STUDIEN «Å VOKSE OPP I IRLAND» (s. 1–105). Dublin: The Economic and Social Research Institute. https://www.esri.ie/system/files/publications/BKMNEXT322%20%281%29.pdf
Ingunn Størksen, Mari Rege, Ingeborg Foldøy Solli, Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, G. John Geldhof, The playful learning curriculum: A randomized controlled trial, Early Childhood Research Quarterly, bind 64, 2023, side 36-46, ISSN 0885-2000 https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.01.015.
Anders, Y., Grosse, C., Rossbach, HG, Ebert, S., og Weinert, S. (2012). Førskole- og grunnskolens påvirkning på utviklingen av barns tidlige tallferdigheter mellom 3 og 7 år i Tyskland. School Effectiveness and School Improvement , 24 (2), 195–211. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749794
Ana Isabel Pinto, Manuela Pessanha, Cecília Aguiar, Effekter av hjemmemiljø og kvaliteten på senterbasert barnehage på barns språk-, kommunikasjons- og leseferdigheter, Early Childhood Research Quarterly, bind 28, utgave 1, 2013, side 94–101, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2012.07.001.
Simone Lehrl, Katharina Kluczniok, Hans-Guenther Rossbach, Langsiktige sammenhenger mellom førskoleutdanning: Den prediktive rollen førskolekvalitet har for utvikling av matematiske ferdigheter gjennom grunnskolen, Early Childhood Research Quarterly, bind 36, 2016, sidene 475–488, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2016.01.013.
Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, David J. Purpura, Sara A. Schmitt, Ingunn Størksen, Hvorfor predikerer tidlige matematikkferdigheter senere matematikk- og leseprestasjoner? Rollen til eksekutive funksjoner, Journal of Experimental Child Psychology, bind 214, 2022, 105306, ISSN 0022-0965, https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105306 .
Ragnhild Lenes, Megan M. McClelland, Dieuwer ten Braak, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Direkte og indirekte veier fra barns tidlige selvregulering til akademiske prestasjoner i femte klasse i Norge, Early Childhood Research Quarterly, bind 53, 2020, sidene 612–624, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.07.005.
Zijlstra, H., van Bergen, E., Regtvoort, A., de Jong, PF, og van der Leij, A. (2021). Forebygging av lesevansker hos barn med og uten familiær risiko: Kortsiktige og langsiktige effekter av tidlig intervensjon. Journal of Educational Psychology, 113 (2), 248–67. https://doi.org/10.1037/edu0000489
