We wtorek 25 lutego zespół STRIDE w Danii zorganizował ważne spotkanie, aby omówić znaczenie równości edukacyjnej i rolę STRIDE w tym zakresie z Krajową Grupą Interesariuszy (NSG). Uczestnikami z VIA University College byli Lillian Buus , Marianne Georgsen , Ida Gran Andersen i Simon Nørgaard Iversen . Uczestnikami NSG byli: Główny Konsultant z Administracji Edukacji i Jakości w Ministerstwie Dzieci i Edukacji , Specjalny Konsultant z Departamentu Statystyki i Analityki w Ministerstwie Szkolnictwa Wyższego i Nauki , Konsultant z Departamentu Dzieci i Młodzieży Gminy Aarhus, Kierownik ds. Edukacji Międzynarodowej i Zaangażowania Młodzieży z Save the Children oraz Starszy Badacz z University College Absalon specjalizujący się w krajowej polityce dotyczącej dzieci i edukacji.
Zespół VIA przedstawił VIA University College jako wiodącą instytucję badawczo-edukacyjną, podkreślając jej zaangażowanie na rzecz równości w edukacji oraz znaczenie badań w kształtowaniu polityki. Podkreślono cel STRIDE, jakim jest wkład w rozwój polityki poprzez kompleksowe analizy europejskich reform edukacyjnych. Przedstawiono przegląd członków konsorcjum STRIDE, wewnętrznej struktury projektu oraz jego pakietów roboczych, aby zapewnić holistyczne zrozumienie zakresu i celów projektu.
Analiza polityki i metaanaliza w Europie
Członkowie NSG mogą przyczynić się do realizacji określonych celów projektu, oferując wiedzę wynikającą z ich wiedzy specjalistycznej w danej dziedzinie. Poproszono ich na przykład o podzielenie się swoimi spostrzeżeniami na temat strategii komunikacyjnej STRIDE i rozwoju zestawu narzędzi. Zespół VIA przedstawił cele, metodologię i wstępne wyniki Pakietu Roboczego 2 (WP2). Ta część badań STRIDE koncentruje się na przedstawieniu przeglądu istotnych krajowych i regionalnych reform edukacyjnych, mających na celu zmniejszenie nierówności w edukacji i wynikach uczenia się oraz promowanie równości i integracji w ciągu ostatnich 25 lat w Europie, a także na mapowaniu i metaanalizie długoterminowych badań i ewaluacji po kluczowych reformach edukacyjnych.
Zapoczątkowało to dyskusję na temat szans i wyzwań związanych z celem tego pakietu roboczego, podkreślając kontrast między podejściem porównawczym we wszystkich krajach UE+ a potrzebą szczegółowej analizy na poziomie krajowym. W tym kontekście omówiono ograniczenia prowadzenia badań porównawczych w krajach UE+, w szczególności w odniesieniu do dostępnych baz danych. Ponadto, zgłębiono definicje reform, zwracając uwagę na to, jak drobne reformy lub inicjatywy mogą mieć znaczący wpływ, podczas gdy inne reformy mogą prowadzić do niezamierzonych konsekwencji.
Identyfikuj skuteczne inicjatywy i interwencje polityczne
Następnie kontynuowano dyskusję, prezentując cele i metodologię Pakietu Roboczego 5. Celem tego Pakietu Roboczego jest zidentyfikowanie skutecznych inicjatyw politycznych, które rozwiążą problem nierówności w wynikach uczenia się w czasie, poprzez analizę danych longitudinalnych z pięciu krajów europejskich. Zespół VIA skoncentruje się przede wszystkim na reformie, która nakaże przeprowadzanie ogólnokrajowych testów językowych dla wszystkich uczniów rozpoczynających naukę (zazwyczaj w wieku 6 lat). Metodologia będzie obejmować wywiady, analizę mediów oraz analizę szeregów czasowych danych z rejestrów populacyjnych, ze szczególnym uwzględnieniem płci, pochodzenia społeczno-ekonomicznego i pochodzenia etnicznego. Dalsza dyskusja koncentrowała się na tym, jak zmiany w zakresie nierówności i równości często wynikają z różnych działań, niekoniecznie ograniczających się do systemu edukacji. Podkreślono również znaczenie sposobu wdrażania reformy na poziomie lokalnym przez praktyków (nauczycieli i pedagogów) dla jej sukcesu.
Nierówności edukacyjne w Danii
Na koniec, podczas spotkania poruszono główne bieżące problemy dotyczące nierówności w Danii oraz to, jak system edukacji może przyczynić się do ich łagodzenia. Podczas rozmowy podkreślono znaczenie poprawy jakości edukacji specjalnej i zwiększenia uczestnictwa dzieci ze specjalnymi potrzebami. Poruszono również kwestię nierówności w rekrutacji na studia wyższe w Danii. W szczególności omówiono dwie metody rekrutacji: „Kvote 1” (przyjęcie na stopień) i „Kvote 2” (przyjęcie na podstawie oceny ogólnej: np. ocen, innych kwalifikacji itp.). Metoda rekrutacji 2 (Kvote 2) faworyzowała osoby znajdujące się w niekorzystnej sytuacji. Ponadto uznano, że wiele inicjatyw jest ukierunkowanych na klasę średnią, potencjalnie zaniedbując osoby najbardziej potrzebujące. Uczestnicy przyznali również, że nierówności między szkołami w Danii są stosunkowo niewielkie, ale większość nierówności edukacyjnych powstaje poza kontekstem szkolnym.
Spotkanie podkreśliło wagę wspólnych działań na rzecz równości w edukacji oraz rolę badań w kształtowaniu skutecznej polityki. Dyskusje i wnioski będą stanowić punkt odniesienia dla konsorcjum STRIDE w jego bieżących działaniach na rzecz poprawy wyników edukacyjnych w całej Europie.
