W tym repozytorium zaprezentowano istniejące badania longitudinalne dotyczące krótko- i długoterminowych efektów wczesnej edukacji i opieki w Europie , pochodzące z opublikowanej literatury anglojęzycznej . Mapa stanowi wizualną prezentację 38 badań zidentyfikowanych w 10 krajach europejskich.
Cztery kategorie badań longitudinalnych nad skutkami ECEC :
- Uniwersalna interwencja polityczna (13 badań)
- Celowana interwencja polityczna (9 badań)
- Dostęp do form i długości edukacji wczesnoszkolnej i opieki nad dziećmi (9 badań)
- Jakość i rozwój dziecka w opiece nad dziećmi (7 badań)
Evangelou, M., Brooks, G. i Smith, S. (2007). Badanie „Od narodzin do szkoły”: dowody na skuteczność PEEP, wczesnej interwencji dla dzieci zagrożonych słabymi wynikami w nauce. Oxford Review of Education , 33 (5), 581–609. https://doi.org/10.1080/03054980701476477
Melhuish, E., Gardiner, J. i Morris, S. (2017). Badanie edukacji wczesnoszkolnej i rozwoju (SEED): badanie wpływu na wykorzystanie edukacji wczesnoszkolnej i wyniki dzieci do trzeciego roku życia . DFE-RR706
Blanden, J., Del Bono, E., Hansen, K. i in. Ilość i jakość opieki nad dziećmi oraz wyniki edukacyjne dzieci. J Popul Econ 35 , 785–828 (2022). https://doi.org/10.1007/s00148-021-00835-4
Jo Blanden, Emilia Del Bono, Sandra McNally, Birgitta Rabe, Powszechna edukacja przedszkolna: przypadek finansowania publicznego z udziałem sektora prywatnego, The Economic Journal , tom 126, numer 592, maj 2016, strony 682–723, https://doi.org/10.1111/ecoj.12374
McKeown, K., Haase, T. i Pratschke, J. (2015). Determinanty wyników dzieci w kohorcie dzieci w bezpłatnym roku przedszkolnym w Irlandii, 2012/2013. Irish Educational Studies , 34 (3), 245–263. https://doi.org/10.1080/03323315.2015.1065430
McGinnity, F., McMullin, P., Murray, A. i Russell, H. (2017). „Rozdział 6. Nierówności społeczne w wynikach poznawczych w Irlandii: Jaka jest rola środowiska nauczania domowego i opieki nad dziećmi?”. W: Childcare, Early Education and Social Inequality . Cheltenham, Wielka Brytania: Edward Elgar Publishing. Pobrano 28 lipca 2025 r. z: https://doi.org/10.4337/9781786432094.00015
Kuehnle, D., Oberfichtner, M. Czy wczesne rozpoczęcie powszechnej opieki nad dziećmi wpływa na rozwój umiejętności dzieci?. Demografia 57 , 61–98 (2020). https://doi.org/10.1007/s13524-019-00836-9
Zachrisson, HD, Dearing, E., Borgen, NT, Sandsør, AMJ i Karoly, LA (2023). Uniwersalna edukacja i opieka wczesnoszkolna dla małych dzieci a wyniki w zakresie osiągnięć w średnim dzieciństwie. Journal of Research on Educational Effectiveness , 17 (2), 259–287. https://doi.org/10.1080/19345747.2023.2187325
Edwin Leuven, Mikael Lindahl, Hessel Oosterbeek, Dinand Webbink, Rozszerzanie możliwości kształcenia czterolatków, Economics of Education Review, tom 29, wydanie 3, 2010, strony 319-328, ISSN 0272-7757, https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2009.10.004.
de Haan, A., Elbers, E., Hoofs, H. i Leseman, P. (2012). Przedszkola i przedszkola ukierunkowane a mieszane: wpływ składu klas i zajęć prowadzonych przez nauczycieli na rozwijające się umiejętności akademickie dzieci z rodzin defaworyzowanych. Efektywność szkół i doskonalenie szkół , 24 (2), 177–194. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749792
Verachtert, P., Van Damme, J., Onghena, P. i Ghesquière, P. (2009). Perspektywa sezonowa efektywności szkoły: dowody z flamandzkiego badania longitudinalnego w przedszkolu i pierwszej klasie. Efektywność szkoły i doskonalenie szkoły , 20 (2), 215–233. https://doi.org/10.1080/09243450902883896
Ágnes Szabó-Morvai, Daniel Horn, Anna Lovász, Kristof De Witte, Uniwersalne umiejętności przedszkolne i poznawcze – rola wieku rozpoczęcia nauki w szkole jako czynnika moderującego, Early Childhood Research Quarterly, tom 64, 2023, strony 278-289, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.04.004.
Felfe, C., Nollenberger, N. i Rodríguez-Planas, N. Nie da się kupić miłości mamy? Powszechna opieka nad dziećmi a długoterminowy rozwój poznawczy dzieci. J Popul Econ 28, 393–422 (2015). https://doi.org/10.1007/s00148-014-0532-x
Carneiro, P. i in. (2024). Wpływ programu Sure Start na złe zachowanie młodzieży, przestępczość i kontakty z opieką społeczną nad dziećmi (s. 1–75). Londyn: Instytut Studiów Fiskalnych. Źródło: strona internetowa Instytutu Studiów Fiskalnych: https://ifs.org.uk/sites/default/files/2024-12/The-effect-of-Sure-Start-on-youth-misbehaviour-crime-and-contacts-with-children-social-care-1.pdf
Sammons, P. i in. (2015). Wpływ ośrodków dziecięcych: badanie wpływu ośrodków dziecięcych na poprawę wyników małych dzieci i ich rodzin. Ocena ośrodków dziecięcych w Anglii (ECCE, obszar 4) (s. 1–14). Uniwersytet Oksfordzki. Źródło: strona internetowa Uniwersytetu Oksfordzkiego: https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a816b21ed915d74e623228d/DFE-RB495_Evaluation_of_children_s_centres_in_England__the_impact_of_children_s_centres_brief.pdf
P, Carneiro i S, Cattan i N, Ridpath. (2024). Krótkoterminowy i średnioterminowy wpływ programu Sure Start na wyniki edukacyjne . Londyn: Instytut Studiów Fiskalnych. Dostępne na stronie: https://ifs.org.uk/publications/short-and-medium-term-impacts-sure-start-educational-outcomes
Nina Drange, Kjetil Telle, Promowanie integracji imigrantów: wpływ bezpłatnej opieki nad dziećmi na zapisywanie dzieci do szkół i zatrudnienie rodziców, Labour Economics, tom 34, 2015, strony 26–38,
ISSN 0927-5371, https://doi.org/10.1016/j.labeco.2015.03.006.
Nabanita Datta Gupta, Marianne Simonsen, Niepoznawcze wyniki w zakresie opieki nad dziećmi i powszechna, wysokiej jakości opieka nad dziećmi, Journal of Public Economics, tom 94, numery 1–2, 2010, strony 30–43, ISSN 0047-2727, https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2009.10.001.
Gupta, Nabanita Datta; Simonsen, Marianne (2007): Niepoznawcze wyniki rozwoju dzieci i powszechna, wysokiej jakości opieka nad dziećmi, IZA Discussion Papers, nr 3188, Instytut Badań nad Pracą (IZA), Bonn https://hdl.handle.net/10419/34322
Sylke WM Toll, Johannes EH Van Luit, Efekty nauczania matematyki w ramach programu naprawczego w przedszkolu, począwszy od różnych grup wiekowych: dowody z obszernego badania longitudinalnego, Learning and Instruction, tom 33, 2014, strony 39-49, ISSN 0959-4752, https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.03.003.
Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. i Taggart, B. (2007). Promowanie równości we wczesnym dzieciństwie: Raport z przeglądu równości. Londyn, Wielka Brytania: Projekt EPPE. Link
Frances McGinnity, Patricia McMullin, Aisling Murray, Helen Russell, Emer Smyth, Zrozumienie różnic w umiejętności czytania dzieci ze względu na pochodzenie społeczne i płeć: rola czytelnictwa rodziców oraz doświadczenia w okresie przedszkolnym i wczesnoszkolnym w Irlandii, Research in Social Stratification and Mobility, tom 81, 2022, 100729, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2022.100729.
Stefanie Sprong, Jan Skopek, Korzystanie z opieki nad dziećmi ze względu na pochodzenie migracyjne: dowody z reprezentatywnego badania kohortowego w Irlandii, Research in Social Stratification and Mobility, tom 84, 2023, 100773, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2023.100773.
Oliver Klein, Birgit Becker, Przedszkola jako środowisko nauki języków obcych dla dzieci imigrantów. Zróżnicowany wpływ używania języka rodzinnego w różnych kontekstach przedszkolnych.
Badania nad stratyfikacją społeczną i mobilnością, tom 48, 2017, strony 20-31, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2017.01.001.
Gaia Ghirardi, Tina Baier, Corinna Kleinert, Moris Triventi, Czy wczesna formalna opieka nad dziećmi jest czynnikiem wyrównującym? Jak uczęszczanie do placówek opiekuńczo-edukacyjnych wpływa na umiejętności poznawcze i społeczno-emocjonalne dzieci w Niemczech, European Sociological Review , tom 39, numer 5, październik 2023, strony 692–707, https://doi.org/10.1093/esr/jcac048
Felfe, Krystyna; Lalive, Rafael (2010): Jak wczesna opieka nad dzieckiem wpływa na rozwój dziecka? Uczenie się od dzieci zjednoczenia Niemiec, Beiträge zur Jahrestagung des Vereins für Socialpolitik 2010: Ökonomie der Familie – Sesja: Ekonomika opieki nad dziećmi i rozwoju dzieci, nr B11-V2, Verein für Socialpolitik, Frankfurt a. 2010. M. https://hdl.handle.net/10419/37432
Karoline Mikus, Nicole Tieben, Pia S. Schober, Współdziałanie we wczesnym dzieciństwie a nierówności społeczne w zakresie umiejętności poznawczych: dowody z niemieckiego badania panelowego, Research in Social Stratification and Mobility, tom 72, 2021, 100547, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100547.
Havnes, Tarjei i Magne Mogstad. 2011. „Żadne dziecko nie zostanie w tyle: dotowana opieka nad dziećmi i długoterminowe skutki dla dzieci”. American Economic Journal: Economic Policy 3 (2): 97–129 . DOI: 10.1257/pol.3.2.97
Russell, H., Kenny, O. i Mcginnity, F. (2016). OPIEKA NAD DZIEĆMI, WCZESNA EDUKACJA I WYNIKI SPOŁECZNO-EMOCJONALNE W WIEKU 5 LAT. DOWODY Z BADANIA „DORASTANIE W IRLANDII” (str. 1–105). Dublin: Instytut Badań Ekonomicznych i Społecznych. https://www.esri.ie/system/files/publications/BKMNEXT322%20%281%29.pdf
Ingunn Størksen, Mari Rege, Ingeborg Foldøy Solli, Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, G. John Geldhof, Program nauczania przez zabawę: randomizowane badanie kontrolowane, Kwartalnik Early Childhood Research Quarterly, tom 64, 2023, strony 36-46, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.01.015.
Anders, Y., Grosse, C., Rossbach, HG, Ebert, S. i Weinert, S. (2012). Wpływ przedszkola i szkoły podstawowej na rozwój wczesnych umiejętności matematycznych u dzieci w wieku od 3 do 7 lat w Niemczech. Efektywność szkoły i doskonalenie szkoły , 24 (2), 195–211. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749794
Ana Isabel Pinto, Manuela Pessanha, Cecília Aguiar, Wpływ środowiska domowego i jakości opieki nad dziećmi w placówce na wyniki dzieci w zakresie rozwoju językowego, komunikacji i umiejętności czytania i pisania, Early Childhood Research Quarterly, tom 28, numer 1, 2013, strony 94-101, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2012.07.001.
Simone Lehrl, Katharina Kluczniok, Hans-Guenther Rossbach, Długoterminowe powiązania edukacji przedszkolnej: predykcyjna rola jakości edukacji przedszkolnej w rozwoju umiejętności matematycznych w szkole podstawowej, Early Childhood Research Quarterly, tom 36, 2016, strony 475-488, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2016.01.013.
Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, David J. Purpura, Sara A. Schmitt, Ingunn Størksen, Dlaczego wczesne umiejętności matematyczne prognozują późniejsze osiągnięcia w matematyce i czytaniu? Rola funkcji wykonawczych, Journal of Experimental Child Psychology, tom 214, 2022, 105306, ISSN 0022-0965, https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105306.
Ragnhild Lenes, Megan M. McClelland, Dieuwer ten Braak, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Bezpośrednie i pośrednie ścieżki od wczesnej samoregulacji dzieci do osiągnięć akademickich w piątej klasie w Norwegii, Early Childhood Research Quarterly, tom 53, 2020, strony 612-624, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.07.005.
Zijlstra, H., van Bergen, E., Regtvoort, A., de Jong, PF i van der Leij, A. (2021). Zapobieganie trudnościom w czytaniu u dzieci z ryzykiem rodzinnym i bez niego: krótko- i długoterminowe skutki wczesnej interwencji. Journal of Educational Psychology, 113 (2), 248–67. https://doi.org/10.1037/edu0000489
