Tirsdag 25. februar holdt STRIDE-teamet i Danmark et viktig møte for å diskutere viktigheten av utdanningsmessig likestilling og STRIDEs rolle i dette med sin nasjonale interessentgruppe (NSG). Deltakere fra VIA University College inkluderte Lillian Buus , Marianne Georgsen , Ida Gran Andersen og Simon Nørgaard Iversen . Deltakerne på NSG besto av en sjefskonsulent fra Utdannings- og kvalitetsadministrasjonen i Barne- og utdanningsdepartementet , en spesialkonsulent fra Statistisk og analytisk avdeling i Departementet for høyere utdanning og vitenskap , en konsulent fra Aarhus kommunes barne- og ungdomsavdeling, lederen for internasjonal utdanning og ungdomsengasjement fra Redd Barna og en seniorforsker fra University College Absalon med spesialisering i nasjonal politikk for barn og utdanning.
VIA-teamet introduserte VIA University College som en ledende forsknings- og utdanningsinstitusjon, og la vekt på deres forpliktelse til likestilling i utdanning og viktigheten av forskning for å informere politikkutvikling. De fremhevet STRIDEs mål om å bidra til politikkutvikling gjennom omfattende analyser av europeiske utdanningsreformer. En oversikt over STRIDE-konsortiummedlemmene, prosjektets interne struktur og arbeidspakkene ble gitt for å gi en helhetlig forståelse av prosjektets omfang og mål.
Politisk analyse og metaanalyse i Europa
Medlemmer av NSG kan bidra til visse mål i prosjektet ved å tilby innsikt fra sin ekspertise på feltet. De ble for eksempel spurt om sine innsikter i STRIDEs kommunikasjonsstrategi og utviklingen av verktøykassen. VIA-teamet presenterte målene, metodikken og de foreløpige resultatene fra arbeidspakke 2 (WP2). Denne delen av STRIDEs forskning fokuserer på å gi en oversikt over betydelige nasjonale og regionale utdanningsreformer som tar sikte på å forbedre ulikheter i utdanning og læringsutbytte og fremme likestilling og inkludering de siste 25 årene i Europa, samt kartlegge og metaanalysere longitudinelle studier og evalueringer etter de viktigste utdanningsreformene.
Dette utløste samtaler om mulighetene og utfordringene knyttet til målet til denne arbeidspakken, og fremhevet sammenstillingen mellom en komparativ tilnærming på tvers av alle EU+-land og behovet for detaljert analyse på nasjonalt nivå. I denne sammenhengen diskuterte de begrensningene ved å gjennomføre komparativ forskning på tvers av EU+-land, spesielt med tanke på tilgjengelige databaser. I tillegg utforsket de definisjonene av reformer, og bemerket hvordan små reformer eller initiativer kan ha en betydelig innvirkning, mens andre reformer kan føre til utilsiktede konsekvenser.
Identifisere effektive politiske initiativer og tiltak
Etter dette fortsatte samtalen med en presentasjon av målene og metodikken i arbeidspakke 5. Målet for denne arbeidspakken er å identifisere effektive politiske initiativer som adresserer ulikheter i læringsutbytte over tid gjennom analyse av longitudinelle data fra fem europeiske land. VIA-teamet vil primært fokusere på en reform som pålegger landsdekkende språktester for alle elever når de begynner på skolen (vanligvis 6 år). Metodikken vil inkludere intervjuer, medieanalyse og en avbrutt tidsserieanalyse av befolkningsomfattende registerdata, med fokus på kjønn, sosioøkonomisk bakgrunn og etnisitet. Den påfølgende diskusjonen fokuserte på hvordan endringer i ulikhet og likestilling ofte er et resultat av ulike tiltak, ikke nødvendigvis begrenset til utdanningssystemet. De understreket også viktigheten av hvordan en reform implementeres på lokalt nivå av praktikere (lærere og pedagoger) for at den skal lykkes.
Utdanningsulikhet i Danmark
Til slutt tok de opp de viktigste problemene knyttet til ulikhet i Danmark under møtet, og hvordan utdanningssystemet kan bidra til å redusere denne ulikheten. Samtalen vektla også forbedring av kvaliteten på spesialundervisning og deltakelse for barn med spesielle behov. Ulikheter i opptak til høyere utdanning i Danmark ble også tatt opp. Spesielt de to ulike opptaksmåtene: «Kvote 1» (opptak etter trinn) og «Kvote 2» (opptak på grunnlag av en helhetsvurdering: f.eks. karakterer, andre kvalifikasjoner osv.). Opptakstype 2 (Kvote 2) hadde en skjevhet mot de vanskeligstilte. I tillegg ble det erkjent at mange initiativer retter seg mot middelklassen, og potensielt neglisjerer de som trenger det mest. Videre erkjente deltakerne at ulikheten mellom skolene i Danmark er relativt liten, men de fleste utdanningsulikhetene oppstår utenfor skolekonteksten.
Møtet understreket viktigheten av samarbeid for å fremme utdanningslikhet og forskningens rolle i å utforme effektiv politikk. Diskusjonene og innsiktene som deles vil veilede STRIDE-konsortiet i det pågående arbeidet med å forbedre utdanningsresultatene i hele Europa.
