Dr. Halla B. Holmarsdottir, et sentralt medlem av STRIDE-teamet, ledet nylig den 69. årlige Sammenlignende og internasjonale utdanningsselskap (CIES)-konferansen i Chicago fra 22.–26. mars 2025, som konferansekoordinator og påtroppende president. Temaet «Envisioning Education in a Digital Society» ga en viktig plattform for å vise frem det banebrytende arbeidet til STRIDE-prosjektet.
STRIDE: En omfattende tilnærming til utdanningsmessig likestilling
STRIDE-prosjektet, som pågår fra 2024 til 2027, er i forkant av forskning på utdanningslikhet i Europa. På konferansen fremhevet vi hvordan STRIDE bruker sofistikerte analyser av utdanningsreformer på tvers av nasjonale og regionale systemer, og utnytter storskala utdanningsvurderinger og longitudinelle data for å etablere årsakssammenhenger mellom utdanningspolitikk og ulikhetsutfall.
Det som skiller STRIDE fra andre er dens interseksjonelle tilnærming. Forskningen vår undersøker hvordan sosioøkonomisk bakgrunn, kjønn, funksjonsnedsettelser, migrasjonsstatus, morsmål og tilgang til tidlig barndomsutdanning samhandler for å påvirke læringsutbytte på tvers av europeiske kontekster. CIES-konferansen ga en uvurderlig mulighet til å diskutere hvordan disse faktorene også påvirker digital tilgang og kompetanseutvikling.
Deling av STRIDEs tretrinnsmetodikk
Konferansedeltakerne viste særlig interesse for STRIDEs strukturerte metodikk:
- Stage 1Vi kartlegger for tiden langsiktige trender innen ulikheter i utdanningsresultater over hele Europa, noe som kulminerer i et interaktivt kart som visualiserer ulikheter og korrelerer dem med politiske tiltak. Dette verktøyet genererte betydelig diskusjon om lignende tilnærminger globalt.
- Stage 2Dr. Holmarsdottir delte vårt rammeverk for å identifisere effektive politiske initiativer som reduserer ulikheter i læringsutbytte. Deltakerne bemerket paralleller mellom vår metodikk og behovene fra digitale læringsoverganger under pandemitiden.
- Stage 3Vi utvikler praktiske verktøy for beslutningstakere, inkludert en omfattende verktøykasse og flerspråklige policyrapporter laget i samarbeid med nasjonale interessenter. Deltakerne var spesielt interessert i hvordan disse verktøyene vil bygge bro mellom forskning og implementering av politikk, spesielt midt i den pågående digitale transformasjonen.
Les mer om vår metode på neste side: https://stride-research.eu/research-policy/methodology/
STRIDE og digital transformasjon: Synergier avslørt på CIES 2025
Konferansens tema ga en perfekt kontekst for å diskutere hvordan STRIDEs funn kan informere om mer rettferdige tilnærminger til utdanningsteknologi. Paneldiskusjoner understreket at det digitale skillet risikerer å forsterke de ulikhetene STRIDE tar sikte på å adressere, noe som gjør forskningen vår presserende. Analysene våre viser at digital tilgang alene ikke garanterer utdanningsmessig likestilling; hvordan teknologi implementeres og støttes er avgjørende. Casestudier viste at uten nøye vurdering av interseksjonelle faktorer kan digitale utdanningsinitiativer forsterke eksisterende ulemper.
Bygge globale partnerskap gjennom CIES
CIES' internasjonale natur skapte muligheter til å utforske hvordan STRIDEs europeiske fokus kunne påvirke lignende initiativer globalt. Dr. Holmarsdottir engasjerte seg med forskere og beslutningstakere som var interessert i å tilpasse STRIDEs metodikk til deres regionale behov. Konferansen forsterket verdien av STRIDEs tilnærming til interessentengasjement, og skapte et samarbeidende økosystem for policylæring – en modell som ble sett på som overførbar til ulike kontekster.
Etter hvert som vi går videre med STRIDE og integrerer innsikt fra CIES 2025, står vår forpliktelse fast: å utvikle evidensbaserte tilnærminger som sikrer teknologisk fremgang og utdanningsmessig likestilling sammen, og skaper inkluderende læringsmiljøer for alle europeiske studenter. Den entusiastiske responsen fra det internasjonale utdanningsmiljøet ved CIES bekrefter at vi er på rett vei, med potensiell innvirkning som strekker seg utover Europas grenser.
