Ez a gyűjtemény a koragyermekkori nevelés és gondozás rövid és hosszú távú hatásairól szóló meglévő longitudinális vizsgálatokat mutatja be angol nyelven megjelent szakirodalom alapján . A térkép 10 európai országból származó 38 tanulmány vizuális bemutatása.
A koragyermekkori nevelés és gondozás hatásait vizsgáló longitudinális vizsgálatok négy kategóriája :
- Univerzális politikai beavatkozás (13 tanulmány)
- Célzott szakpolitikai beavatkozás (9 tanulmány)
- Hozzáférés a koragyermekkori nevelés és gondozás formáihoz és időtartamához (9 tanulmány)
- A koragyermekkori nevelés és gondozás minősége és gyermekfejlődése (7 tanulmány)
Evangelou, M., Brooks, G. és Smith, S. (2007). Születéstől az iskoláig tanulmány: bizonyítékok a PEEP hatékonyságára, amely egy korai beavatkozás az oktatási alulteljesítés kockázatának kitett gyermekek számára. Oxford Review of Education , 33 (5), 581–609. https://doi.org/10.1080/03054980701476477
Melhuish, E., Gardiner, J. és Morris, S. (2017). Korai nevelés és fejlesztés vizsgálata (SEED): Hatásvizsgálat a koragyermekkori nevelés igénybevételére és a gyermekek eredményeire hároméves korig . DFE-RR706
Blanden, J., Del Bono, E., Hansen, K. és mások. A gyermekgondozás mennyisége és minősége, valamint a gyermekek oktatási eredményei. J Popul Econ 35 , 785–828 (2022). https://doi.org/10.1007/s00148-021-00835-4
Jo Blanden, Emilia Del Bono, Sandra McNally, Birgitta Rabe, Egyetemes óvodai oktatás: Az állami finanszírozás és a magánellátás esete, The Economic Journal , 126. kötet, 592. szám, 2016. május, 682–723. oldal, https://doi.org/10.1111/ecoj.12374
McKeown, K., Haase, T. és Pratschke, J. (2015). A gyermekek kimenetelének meghatározó tényezői egy csoportban az ingyenes óvodai évben Írországban, 2012/2013. Ír Oktatási Tanulmányok , 34 (3), 245–263. https://doi.org/10.1080/03323315.2015.1065430
McGinnity, F., McMullin, P., Murray, A. és Russell, H. (2017). „6. fejezet: Társadalmi egyenlőtlenség a kognitív eredményekben Írországban: Mi a szerepe az otthoni tanulási környezetnek és a gyermekgondozásnak?”. In Gyermekgondozás, koragyermekkori nevelés és társadalmi egyenlőtlenség . Cheltenham, Egyesült Királyság: Edward Elgar Publishing. Letöltve: 2025. július 28., innen: https://doi.org/10.4337/9781786432094.00015
Kuehnle, D., Oberfichtner, M. Vajon az általános gyermekfelügyelet korábbi megkezdése befolyásolja-e a gyermekek készségfejlődését?. Demography 57 , 61–98 (2020). https://doi.org/10.1007/s13524-019-00836-9
Zachrisson, HD, Dearing, E., Borgen, NT, Sandsør, AMJ és Karoly, LA (2023). Univerzális koragyermekkori nevelés és gondozás kisgyermekek számára, valamint a középkorú gyermekkorban elért eredmények. Journal of Research on Educational Effectiveness , 17 (2), 259–287. https://doi.org/10.1080/19345747.2023.2187325
Edwin Leuven, Mikael Lindahl, Hessel Oosterbeek, Dinand Webbink, A 4 évesek iskoláztatási lehetőségeinek bővítése, Economics of Education Review, 29. kötet, 3. szám, 2010, 319–328. oldal, ISSN 0272-7757, https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2009.10.004.
de Haan, A., Elbers, E., Hoofs, H. és Leseman, P. (2012). Célzott versus vegyes óvodák és óvodák: az osztályösszetétel és a tanár által irányított tevékenységek hatása a hátrányos helyzetű gyermekek kialakuló tanulmányi készségeire. School Effectiveness and School Improvement , 24 (2), 177–194. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749792
Verachtert, P., Van Damme, J., Onghena, P. és Ghesquière, P. (2009). Szezonális perspektíva az iskolai hatékonyságról: bizonyítékok egy flamand longitudinális vizsgálatból óvodában és első osztályban. School Effectiveness and School Improvement , 20 (2), 215–233. https://doi.org/10.1080/09243450902883896
Szabó-Morvai Ágnes, Horn Daniel, Lovász Anna, De Witte Kristof, Univerzális óvodai és kognitív készségek – az iskolába lépés életkorának szerepe moderáló tényezőként, Early Childhood Research Quarterly, 64. kötet, 2023, 278-289. oldal, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.04.004.
Felfe, C., Nollenberger, N. és Rodríguez-Planas, N. Nem lehet megvenni anyu szeretetét? Univerzális gyermekfelügyelet és a gyermekek hosszú távú kognitív fejlődése. J Popul Econ 28, 393–422 (2015). https://doi.org/10.1007/s00148-014-0532-x
Carneiro, P. et al. (2024). A Sure Start hatása a fiatalok helytelen viselkedésére, bűnözésére és a gyermekek szociális gondozóival való kapcsolattartásra (1–75. o.). London: lnfiscal Studies Institute. Letöltve az lnfiscal Studies weboldaláról: https://ifs.org.uk/sites/default/files/2024-12/The-effect-of-Sure-Start-on-youth-misbehaviour-crime-and-contacts-with-children-social-care-1.pdf
Sammons, P. et al. (2015). A gyermekotthonok hatása: a gyermekotthonok hatásának vizsgálata a kisgyermekek és családjaik számára jobb eredmények elérésében. Gyermekotthonok értékelése Angliában (ECCE, 4. szál) (1–14. o.). Oxfordi Egyetem. Letöltve az Oxfordi Egyetem weboldaláról: https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a816b21ed915d74e623228d/DFE-RB495_Evaluation_of_children_s_centres_in_England__the_impact_of_children_s_centres_brief.pdf
P, Carneiro és S, Cattan és N, Ridpath. (2024). A Sure Start rövid és középtávú hatásai az oktatási eredményekre . London: Institute for Fiscal Studies. Elérhető: https://ifs.org.uk/publications/short-and-medium-term-impacts-sure-start-educational-outcomes
Nina Drange, Kjetil Telle, A bevándorlók integrációjának előmozdítása: Az ingyenes gyermekfelügyelet hatása a gyermekek beiratkozására és a szülők foglalkoztatására, Munkagazdaságtan, 34. kötet, 2015, 26–38. oldal,
ISSN 0927-5371, https://doi.org/10.1016/j.labeco.2015.03.006.
Nabanita Datta Gupta, Marianne Simonsen, Nem kognitív gyermek kimenetelek és univerzális, magas színvonalú gyermekgondozás, Journal of Public Economics, 94. kötet, 1–2. szám, 2010, 30–43. oldal, ISSN 0047-2727, https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2009.10.001.
Gupta, Nabanita Datta; Simonsen, Marianne (2007): Nem kognitív gyermek kimenetelek és univerzális, magas színvonalú gyermekellátás, IZA Discussion Papers, No. 3188, Labor Study Institute (IZA), Bonn https://hdl.handle.net/10419/34322
Sylke WM Toll, Johannes EH Van Luit, A korrekciós számolási készségek oktatásának hatásai az óvodában, különböző életkorokban kezdődően: Bizonyítékok egy nagyszabású longitudinális vizsgálatból, Learning and Instruction, 33. kötet, 2014, 39-49. oldal, ISSN 0959-4752, https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.03.003.
Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. és Taggart, B. (2007). Az egyenlőség előmozdítása a korai években: Jelentés az egyenlőségi felülvizsgálatról. London, Egyesült Királyság: EPPE Project. Link
Frances McGinnity, Patricia McMullin, Aisling Murray, Helen Russell, Emer Smyth, A gyermekek olvasási képességeiben mutatkozó különbségek megértése társadalmi származás és nem szerint: A szülői olvasás és az óvodai és általános iskolai expozíció szerepe Írországban, Research in Social Stratification and Mobility, 81. kötet, 2022, 100729, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2022.100729.
Stefanie Sprong, Jan Skopek, Gyermekgondozási szolgáltatások igénybevétele migrációs háttér szerint: Bizonyítékok egy országosan reprezentatív ír kohorszvizsgálatból, Research in Social Stratification and Mobility, 84. kötet, 2023, 100773, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2023.100773.
Oliver Klein, Birgit Becker, Óvodák mint nyelvtanulási környezetek bevándorlók gyermekei számára. A családi nyelvhasználat eltérő hatásai a különböző óvodai kontextusokban.
Társadalmi rétegződés és mobilitás kutatása, 48. kötet, 2017, 20–31. oldal, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2017.01.001.
Gaia Ghirardi, Tina Baier, Corinna Kleinert, Moris Triventi, Kiegyenlítő tényező-e a korai formális gyermekfelügyelet? Hogyan befolyásolja a gyermekfelügyeleti és oktatási központokba járás a gyermekek kognitív és szocio-emocionális készségeit Németországban, European Sociological Review , 39. kötet, 5. szám, 2023. október, 692–707. oldal, https://doi.org/10.1093/esr/jcac048
Felfe, Christina; Lalive, Rafael (2010): Hogyan hat a korai gyermekgondozás a gyermek fejlődésére? Tanulni a német egyesülés gyermekeitől, Beiträge zur Jahrestagung des Vereins für Socialpolitik 2010: Ökonomie der Familie – Session: Economics of Child Care and Child Development, No. B11-V2, Verein für Socialpolitik, Frankfurt a. M. https://hdl.handle.net/10419/37432
Karoline Mikus, Nicole Tieben, Pia S. Schober, Koncentrált nevelés kora gyermekkorban és társadalmi egyenlőtlenségek a kognitív készségekben: Bizonyítékok egy német panelvizsgálatból, Research in Social Stratification and Mobility, 72. kötet, 2021, 100547, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100547.
Havnes, Tarjei és Magne Mogstad. 2011. „Egyetlen gyermek sem marad le: Támogatott gyermekfelügyelet és a gyermekek hosszú távú eredményei.” American Economic Journal: Economic Policy 3 (2): 97–129 . DOI: 10.1257/pol.3.2.97
Russell, H., Kenny, O. és Mcginnity, F. (2016). GYERMEKGONDOZÁS, KORAI OKTATÁS ÉS SZOCIÁLIS-EMOCIÁLIS EREDMÉNYEK 5 ÉVES KORBAN: BIZONYÍTÉKOK AZ ÍRORSZÁGI FELNŐTTÉPÉST ÉRINTŐ TANULMÁNYBÓL (1–105. o.). Dublin: Gazdaság- és Társadalomkutató Intézet. https://www.esri.ie/system/files/publications/BKMNEXT322%20%281%29.pdf
Ingunn Størksen, Mari Rege, Ingeborg Foldøy Solli, Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, G. John Geldhof, The playful learning curriculum: A randomized control trial, Early Childhood Research Quarterly, Volume 64, 2023, Pages 36-406, 5ISSN 206, 5-208, oldalak https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.01.015.
Anders, Y., Grosse, C., Rossbach, HG, Ebert, S. és Weinert, S. (2012). Az óvodai és általános iskolai oktatás hatása a gyermekek korai számolási készségeinek fejlődésére 3 és 7 éves kor között Németországban. School Effectiveness and School Improvement , 24 (2), 195–211. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749794
Ana Isabel Pinto, Manuela Pessanha, Cecília Aguiar, Az otthoni környezet és a központban nyújtott gyermekfelügyelet minőségének hatása a gyermekek nyelvi, kommunikációs és írás-olvasási eredményeire, Early Childhood Research Quarterly, 28. kötet, 1. szám, 2013, 94–101. oldal, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2012.07.001.
Simone Lehrl, Katharina Kluczniok, Hans-Guenther Rossbach, Az óvodai nevelés hosszabb távú összefüggései: Az óvodai minőség prediktív szerepe a matematikai készségek fejlesztésében az általános iskolán keresztül, Early Childhood Research Quarterly, 36. kötet, 2016, 475-488. oldal, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2016.01.013.
Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, David J. Purpura, Sara A. Schmitt, Ingunn Størksen, Miért jósolják meg a korai matematikai készségek a későbbi matematikai és olvasási teljesítményt? A végrehajtó funkciók szerepe, Journal of Experimental Child Psychology, 214. kötet, 2022, 105306, ISSN 0022-0965, https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105306.
Ragnhild Lenes, Megan M. McClelland, Dieuwer ten Braak, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Közvetlen és közvetett utak a gyermekek korai önszabályozásától az ötödik osztályos tanulmányi eredményekig Norvégiában, Early Childhood Research Quarterly, 53. kötet, 2020, 612–624. oldal, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.07.005.
Zijlstra, H., van Bergen, E., Regtvoort, A., de Jong, PF és van der Leij, A. (2021). Az olvasási nehézségek megelőzése családi kockázattal rendelkező és családi kockázat nélküli gyermekeknél: A korai beavatkozás rövid és hosszú távú hatásai. Journal of Educational Psychology, 113 (2), 248–67. https://doi.org/10.1037/edu0000489
