Την Τρίτη 25 Φεβρουαρίου, η ομάδα STRIDE στη Δανία πραγματοποίησε μια σημαντική συνάντηση για να συζητήσει τη σημασία της εκπαιδευτικής ισότητας και τον ρόλο του STRIDE σε αυτήν με την Εθνική Ομάδα Ενδιαφερομένων (NSG). Στους συμμετέχοντες από το VIA University College ήταν οι Lillian Buus , Marianne Georgsen , Ida Gran Andersen και Simon Nørgaard Iversen . Στους συμμετέχοντες της NSG ήταν ένας Κύριος Σύμβουλος από τη Διοίκηση Εκπαίδευσης και Ποιότητας του Υπουργείου Παιδιών και Παιδείας , ένας Ειδικός Σύμβουλος από το Τμήμα Στατιστικής και Αναλύσεων του Υπουργείου Ανώτατης Εκπαίδευσης και Επιστημών , ένας Σύμβουλος από το Τμήμα Παιδιών και Νεολαίας του Δήμου Aarhus, ο Επικεφαλής Διεθνούς Εκπαίδευσης και Δέσμευσης Νέων από το Save the Children και ένας Ανώτερος Ερευνητής από το University College Absalon, που ειδικεύεται στις εθνικές πολιτικές για τα παιδιά και την εκπαίδευση.
Η ομάδα VIA παρουσίασε το VIA University College ως κορυφαίο ερευνητικό και εκπαιδευτικό ίδρυμα, τονίζοντας τη δέσμευσή του στην ισότητα στην εκπαίδευση και τη σημασία της έρευνας στην ενημέρωση για την ανάπτυξη πολιτικής. Τόνισαν τον στόχο του STRIDE να συμβάλει στην ανάπτυξη πολιτικής μέσω ολοκληρωμένων αναλύσεων των ευρωπαϊκών εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων. Παρουσιάστηκε μια επισκόπηση των μελών της κοινοπραξίας STRIDE, της εσωτερικής δομής του έργου και των πακέτων εργασίας του, ώστε να δοθεί μια ολιστική κατανόηση του πεδίου εφαρμογής και των στόχων του έργου.
Ανάλυση πολιτικής και μετα-ανάλυση στην Ευρώπη
Τα μέλη της NSG μπορούν να συμβάλουν σε ορισμένους στόχους του έργου προσφέροντας γνώσεις από την εμπειρία τους στον τομέα. Για παράδειγμα, τους ζητήθηκε να παράσχουν τις γνώσεις τους σχετικά με την επικοινωνιακή στρατηγική του STRIDE και την ανάπτυξη της εργαλειοθήκης. Η ομάδα VIA παρουσίασε τους στόχους, τη μεθοδολογία και τα προκαταρκτικά αποτελέσματα του Πακέτου Εργασίας 2 (WP2). Αυτό το μέρος της έρευνας του STRIDE επικεντρώνεται στην παροχή μιας επισκόπησης σημαντικών εθνικών και περιφερειακών εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων που αποσκοπούν στη βελτίωση των ανισοτήτων στην εκπαίδευση και τα μαθησιακά αποτελέσματα και στην προώθηση της ισότητας και της ένταξης τα τελευταία 25 χρόνια στην Ευρώπη, καθώς και στη χαρτογράφηση και μετα-ανάλυση διαχρονικών μελετών και αξιολογήσεων μετά τις βασικές εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις.
Αυτό πυροδότησε συζητήσεις σχετικά με τις ευκαιρίες και τις προκλήσεις του στόχου αυτού του Πακέτου Εργασίας, τονίζοντας την αντιπαράθεση μεταξύ μιας συγκριτικής προσέγγισης σε όλες τις χώρες της ΕΕ+ και της ανάγκης για λεπτομερή ανάλυση σε εθνικό επίπεδο. Σε αυτό το πλαίσιο, συζήτησαν τους περιορισμούς της διεξαγωγής συγκριτικής έρευνας σε όλες τις χώρες της ΕΕ+, ιδίως όσον αφορά τις διαθέσιμες βάσεις δεδομένων. Επιπλέον, διερεύνησαν τους ορισμούς των μεταρρυθμίσεων, σημειώνοντας πώς μικρές μεταρρυθμίσεις ή πρωτοβουλίες μπορούν να έχουν σημαντικό αντίκτυπο, ενώ άλλες μεταρρυθμίσεις μπορεί να οδηγήσουν σε ακούσιες συνέπειες.
Προσδιορισμός αποτελεσματικών πρωτοβουλιών και παρεμβάσεων πολιτικής
Στη συνέχεια, η συζήτηση συνεχίστηκε με μια παρουσίαση των στόχων και της μεθοδολογίας του Πακέτου Εργασίας 5. Ο στόχος αυτού του Πακέτου Εργασίας είναι να εντοπίσει αποτελεσματικές πρωτοβουλίες πολιτικής που αντιμετωπίζουν τις ανισότητες στα μαθησιακά αποτελέσματα με την πάροδο του χρόνου, μέσω ανάλυσης διαχρονικών δεδομένων από πέντε ευρωπαϊκές χώρες. Η ομάδα VIA θα επικεντρωθεί κυρίως σε μια μεταρρύθμιση που επιβάλλει εθνικές εξετάσεις γλωσσομάθειας για όλους τους μαθητές όταν ξεκινούν το σχολείο (συνήθως στην ηλικία των 6 ετών). Η μεθοδολογία θα περιλαμβάνει συνεντεύξεις, ανάλυση μέσων ενημέρωσης και μια διακεκομμένη ανάλυση χρονοσειρών δεδομένων μητρώου ολόκληρου του πληθυσμού, εστιάζοντας στο φύλο, το κοινωνικοοικονομικό υπόβαθρο και την εθνικότητα. Η ακόλουθη συζήτηση επικεντρώθηκε στο πώς οι αλλαγές στην ανισότητα και την ισότητα συχνά προκύπτουν από διάφορες προσπάθειες, που δεν περιορίζονται απαραίτητα στο εκπαιδευτικό σύστημα. Τόνισαν επίσης τη σημασία του τρόπου με τον οποίο μια μεταρρύθμιση εφαρμόζεται σε τοπικό επίπεδο από τους επαγγελματίες (εκπαιδευτικούς και παιδαγωγούς) για την επιτυχία της.
Εκπαιδευτική ανισότητα στη Δανία
Τέλος, κατά τη διάρκεια της συνάντησης, συζητήθηκαν τα τρέχοντα κύρια προβλήματα που αφορούν την ανισότητα στη Δανία και ο τρόπος με τον οποίο το εκπαιδευτικό σύστημα μπορεί να συμβάλει στον μετριασμό αυτών των ανισοτήτων. Κατά τη διάρκεια της συζήτησης τονίστηκε η βελτίωση της ποιότητας της ειδικής εκπαίδευσης και της συμμετοχής των παιδιών με ειδικές ανάγκες. Επίσης, συζητήθηκαν οι ανισότητες στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στη Δανία. Συγκεκριμένα, οι δύο διαφορετικοί τρόποι εισαγωγής: «Kvote 1» (εισαγωγή ανά βαθμό) και «Kvote 2» (εισαγωγή βάσει συνολικής αξιολόγησης: π.χ. βαθμοί, άλλα προσόντα κ.λπ.). Ο τύπος εισαγωγής 2 (Kvote 2) είχε προκατάληψη έναντι των μειονεκτούντων. Επιπλέον, αναγνωρίστηκε ότι πολλές πρωτοβουλίες στοχεύουν στη μεσαία τάξη, ενδεχομένως παραμελώντας όσους έχουν μεγαλύτερη ανάγκη. Επιπλέον, οι συμμετέχοντες αναγνώρισαν ότι η ανισότητα μεταξύ των σχολείων στη Δανία είναι σχετικά μικρή, αλλά οι περισσότερες εκπαιδευτικές ανισότητες παράγονται εκτός του σχολικού πλαισίου.
Η συνάντηση υπογράμμισε τη σημασία των συνεργατικών προσπαθειών για την προώθηση της εκπαιδευτικής ισότητας και τον ρόλο της έρευνας στη διαμόρφωση αποτελεσματικών πολιτικών. Οι συζητήσεις και οι απόψεις που ανταλλάχθηκαν θα καθοδηγήσουν την κοινοπραξία STRIDE στο συνεχιζόμενο έργο της για τη βελτίωση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων σε όλη την Ευρώπη.
