Στις 12 Ιανουαρίου 2026, οι Borbála Lőrincz και Zsófia Tomka από το Ινστιτούτο Κοινωνικών Ερευνών TÁRKI παρουσίασαν τα αποτελέσματα της επικέντρωσης του STRIDE στον εντοπισμό αποτελεσματικών πρωτοβουλιών και παρεμβάσεων πολιτικής στο πλαίσιο της διαδικτυακής σειράς διαλέξεων « Τι ακολουθεί; Νέες προοπτικές για την (πρώιμη) παιδική εκπαίδευση και φροντίδα» , με επίκεντρο την παροχή νέων προοπτικών για την Προσχολική Εκπαίδευση και Φροντίδα (ΠΕΦ).
Ο διάλογος γύρω από την (πρώιμη) παιδική εκπαίδευση και φροντίδα ποικίλλει σημαντικά μεταξύ των χωρών, επηρεασμένος από ποικίλες ιστορικές εξελίξεις, οργανωτικές δομές και πλαίσια κοινωνικής και εκπαιδευτικής πολιτικής. Παρ' όλα αυτά, μπορούν να εντοπιστούν κοινά σημεία στο πλαίσιο των επιστημονικών συζητήσεων.
Σε αυτό το πλαίσιο, η διεθνής σειρά διαλέξεων προσκαλεί ερευνητές να παρουσιάσουν και να συζητήσουν σύγχρονες ερευνητικές προσεγγίσεις που σχετίζονται με την (πρώιμη) παιδική εκπαίδευση και φροντίδα. Στόχος είναι να προσφέρει νέες προοπτικές και να ενισχύσει τις τρέχουσες συζητήσεις στον τομέα των παιδικών σπουδών.
Η σειρά διαλέξεων διοργανώνεται από μια ομάδα ερευνητών που εκπροσωπούν το Πανεπιστήμιο του Χίλντεσχαϊμ , το Πανεπιστήμιο του Μπίλεφελντ και το Ινστιτούτο Θεωρίας και Εμπειρισμού Κοινωνικών Ερωτημάτων (ITES).
Η διαδικτυακή σειρά διαλέξεων εξετάζει επίσης τις αυξανόμενες εθνικές και αυταρχικές τάσεις στην Προσχολική Εκπαίδευση και Φροντίδα (ΠΕΦ). Οι Borbála Lőrincz και Zsófia Tomka παρουσίασαν την υπό εξέλιξη εργασία τους, η οποία στοχεύει να απαντήσει στο ερευνητικό ερώτημα: «Ποιες συνθήκες και παράγοντες διευκόλυνσης επέτρεψαν την εισαγωγή μιας πολιτικής εξίσωσης σε ένα ανελεύθερο σύστημα;». Η εργασία βασίζεται σε ανάλυση προηγούμενης βιβλιογραφίας σχετικά με την ευρωπαϊκή πολιτική ΠΕΦ και το ουγγρικό εθνικό πλαίσιο, καθώς και σε δεδομένα που συλλέχθηκαν στο πλαίσιο του έργου STRIDE: μια εκτενή ανάλυση των μέσων ενημέρωσης για περισσότερα από 150 άρθρα ηλεκτρονικών εφημερίδων και 8 συνεντεύξεις εμπειρογνωμόνων που διεξήχθησαν με υπεύθυνους χάραξης πολιτικής και νηπιαγωγούς. Οι συγγραφείς υποστηρίζουν ότι παρά τις εμφανείς αποκλίσεις τους, τόσο το πλαίσιο πολιτικής της ΕΕ όσο και το ουγγρικό εθνικό πλαίσιο πολιτικής συνέβαλαν στη σκοπιμότητα της πολιτικής εξίσωσης του υποχρεωτικού νηπιαγωγείου από την ηλικία των τριών ετών. Επιπλέον, λόγω της γενικής αποδοχής του από το κοινό και τους επαγγελματίες και του σχετικά χαμηλού πολιτικού κόστους, το υποχρεωτικό νηπιαγωγείο μπορεί να «καλύψει το πλαίσιο» των απαιτήσεων πολιτικής εξίσωσης στο διεθνές (δηλαδή στην ΕΕ) πεδίο, αποφεύγοντας παράλληλα εις βάθος διαρθρωτικές μεταρρυθμίσεις σε υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης.
Την παρουσίαση ακολούθησε μια ζωηρή συζήτηση. Μέλη του κοινού έθεσαν ερωτήσεις σχετικά με τις ιδεολογικές πτυχές της προσχολικής αγωγής και φροντίδας στην Ουγγαρία, τις παιδαγωγικές προσεγγίσεις και τα δομικά χαρακτηριστικά των νηπιαγωγείων, καθώς και ορισμένες μεθοδολογικές παραμέτρους της έρευνας, συμπεριλαμβανομένης της δειγματοληψίας και των αφηγήσεων των ερωτηθέντων.
