Αυτό το αποθετήριο παρουσιάζει υπάρχουσες διαχρονικές μελέτες σχετικά με τις βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες επιπτώσεις της προσχολικής εκπαίδευσης και φροντίδας στην Ευρώπη από δημοσιευμένη αγγλική βιβλιογραφία . Ο χάρτης είναι μια οπτική παρουσίαση 38 μελετών που εντοπίστηκαν από 10 ευρωπαϊκές χώρες.
Τέσσερις κατηγορίες διαχρονικών μελετών σχετικά με τις επιπτώσεις της προχωρημένης παιδικής ηλικίας :
- Καθολική παρέμβαση πολιτικής (13 μελέτες)
- Στοχευμένη παρέμβαση πολιτικής (9 μελέτες)
- Πρόσβαση σε έντυπα και διάρκειες ΠΕΦ (9 μελέτες)
- Ποιότητα και ανάπτυξη της προσχολικής ηλικίας και της φροντίδας των παιδιών (7 μελέτες)
Ευαγγέλου, Μ., Μπρουκς, Γ., & Σμιθ, Σ. (2007). Η Μελέτη από τη Γέννηση στο Σχολείο: στοιχεία για την αποτελεσματικότητα του PEEP, μιας πρώιμης παρέμβασης για παιδιά που διατρέχουν κίνδυνο εκπαιδευτικής υποαπόδοσης. Oxford Review of Education , 33 (5), 581–609. https://doi.org/10.1080/03054980701476477
Melhuish, E., Gardiner, J., & Morris, S. (2017). Μελέτη για την Πρώιμη Εκπαίδευση και Ανάπτυξη (SEED): Μελέτη Επιπτώσεων στη Χρήση της Πρώιμης Εκπαίδευσης και στα Παιδικά Αποτελέσματα έως την Ηλικία των Τριών Ηλικιών . DFE-RR706
Blanden, J., Del Bono, E., Hansen, K. et al. Ποσότητα και ποιότητα της φροντίδας παιδιών και εκπαιδευτικά αποτελέσματα των παιδιών. J Popul Econ 35 , 785–828 (2022). https://doi.org/10.1007/s00148-021-00835-4
Jo Blanden, Emilia Del Bono, Sandra McNally, Birgitta Rabe, Καθολική Προσχολική Εκπαίδευση: Η περίπτωση της Δημόσιας Χρηματοδότησης με Ιδιωτική Παροχή, The Economic Journal , Τόμος 126, Τεύχος 592, Μάιος 2016, Σελίδες 682–723, https://doi.org/10.1111/ecoj.12374
McKeown, K., Haase, T., & Pratschke, J. (2015). Παράγοντες που καθορίζουν τα αποτελέσματα των παιδιών σε μια ομάδα παιδιών κατά το Ελεύθερο Προσχολικό Έτος στην Ιρλανδία, 2012/2013. Irish Educational Studies , 34 (3), 245–263. https://doi.org/10.1080/03323315.2015.1065430
McGinnity, F., McMullin, P., Murray, A., & Russell, H. (2017). «Κεφάλαιο 6 Κοινωνική ανισότητα στα γνωστικά αποτελέσματα στην Ιρλανδία: Ποιος είναι ο ρόλος του περιβάλλοντος μάθησης στο σπίτι και της φροντίδας των παιδιών;». Στο Childcare, Early Education and Social Inequality . Cheltenham, Ηνωμένο Βασίλειο: Edward Elgar Publishing. Ανακτήθηκε στις 28 Ιουλίου 2025, από https://doi.org/10.4337/9781786432094.00015
Kuehnle, D., Oberfichtner, M. Επηρεάζει η πρόωρη έναρξη της καθολικής φροντίδας παιδιών την ανάπτυξη δεξιοτήτων των παιδιών;. Demography 57 , 61–98 (2020). https://doi.org/10.1007/s13524-019-00836-9
Zachrisson, HD, Dearing, E., Borgen, NT, Sandsør, AMJ, & Karoly, LA (2023). Καθολική Προσχολική Εκπαίδευση και Φροντίδα για Νήπια και Αποτελέσματα Επιτευγμάτων στη Μέση Παιδική Ηλικία. Journal of Research on Educational Effectiveness , 17 (2), 259–287. https://doi.org/10.1080/19345747.2023.2187325
Edwin Leuven, Mikael Lindahl, Hessel Oosterbeek, Dinand Webbink, Διεύρυνση των ευκαιριών σχολικής φοίτησης για παιδιά 4 ετών, Economics of Education Review, Τόμος 29, Τεύχος 3, 2010, Σελίδες 319-328, ISSN 0272-7757, https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2009.10.004.
de Haan, A., Elbers, E., Hoofs, H., & Leseman, P. (2012). Στοχευμένα έναντι μικτών προσχολικών ιδρυμάτων και νηπιαγωγείων: επιπτώσεις της σύνθεσης της τάξης και των δραστηριοτήτων που διαχειρίζονται οι εκπαιδευτικοί στις αναδυόμενες ακαδημαϊκές δεξιότητες των μειονεκτούντων παιδιών. Αποτελεσματικότητα του Σχολείου και Βελτίωση του Σχολείου , 24 (2), 177–194. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749792
Verachtert, P., Van Damme, J., Onghena, P., & Ghesquière, P. (2009). Μια εποχιακή προοπτική στην αποτελεσματικότητα του σχολείου: στοιχεία από μια φλαμανδική διαχρονική μελέτη στο νηπιαγωγείο και την πρώτη δημοτικού. Αποτελεσματικότητα του σχολείου και βελτίωση του σχολείου , 20 (2), 215–233. https://doi.org/10.1080/09243450902883896
Ágnes Szabó-Morvai, Daniel Horn, Anna Lovász, Kristof De Witte, Καθολικές προσχολικές και γνωστικές δεξιότητες – ο ρόλος της ηλικίας έναρξης του σχολείου ως μετριαστικού παράγοντα, Early Childhood Research Quarterly, Τόμος 64, 2023, Σελίδες 278-289, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.04.004.
Felfe, C., Nollenberger, N. & Rodríguez-Planas, N. Δεν μπορείτε να αγοράσετε την αγάπη της μαμάς; Καθολική φροντίδα παιδιών και μακροπρόθεσμη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. J Popul Econ 28, 393–422 (2015). https://doi.org/10.1007/s00148-014-0532-x
Carneiro, P. et al. (2024). Η επίδραση του Sure Start στην κακή συμπεριφορά των νέων, την εγκληματικότητα και τις επαφές με την κοινωνική φροντίδα των παιδιών (σελ. 1–75). Λονδίνο: Ινστιτούτο Δημοσιονομικών Σπουδών. Ανακτήθηκε από τον ιστότοπο του Ινστιτούτου Δημοσιονομικών Σπουδών: https://ifs.org.uk/sites/default/files/2024-12/The-effect-of-Sure-Start-on-youth-misbehaviour-crime-and-contacts-with-children-social-care-1.pdf
Sammons, P. et al. (2015). Ο αντίκτυπος των παιδικών κέντρων: μελέτη των επιπτώσεων των παιδικών κέντρων στην προώθηση καλύτερων αποτελεσμάτων για τα μικρά παιδιά και τις οικογένειές τους Αξιολόγηση των Παιδικών Κέντρων στην Αγγλία (ECCE, Σκέλος 4) (σελ. 1–14). Πανεπιστήμιο της Οξφόρδης. Ανακτήθηκε από τον ιστότοπο του Πανεπιστημίου της Οξφόρδης: https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a816b21ed915d74e623228d/DFE-RB495_Evaluation_of_children_s_centres_in_England__the_impact_of_children_s_centres_brief.pdf
P, Carneiro και S, Cattan και N, Ridpath. (2024). Οι βραχυπρόθεσμες και μεσοπρόθεσμες επιπτώσεις του Sure Start στα εκπαιδευτικά αποτελέσματα . Λονδίνο: Ινστιτούτο Δημοσιονομικών Μελετών. Διαθέσιμο στη διεύθυνση: https://ifs.org.uk/publications/short-and-medium-term-impacts-sure-start-educational-outcomes
Nina Drange, Kjetil Telle, Προώθηση της ένταξης των μεταναστών: Επιπτώσεις της δωρεάν φροντίδας παιδιών στην εγγραφή των παιδιών και την απασχόληση των γονέων, Οικονομικά της Εργασίας, Τόμος 34, 2015, Σελίδες 26-38,
ISSN 0927-5371, https://doi.org/10.1016/j.labeco.2015.03.006.
Nabanita Datta Gupta, Marianne Simonsen, Μη γνωστικά αποτελέσματα για τα παιδιά και καθολική υψηλής ποιότητας φροντίδα παιδιών, Journal of Public Economics, Τόμος 94, Τεύχη 1–2, 2010, Σελίδες 30-43, ISSN 0047-2727, https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2009.10.001.
Gupta, Nabanita Datta· Simonsen, Marianne (2007): Μη γνωστικά αποτελέσματα για τα παιδιά και καθολική υψηλής ποιότητας φροντίδα παιδιών, Έγγραφα συζήτησης IZA, αρ. 3188, Ινστιτούτο Μελέτης της Εργασίας (IZA), Βόννη https://hdl.handle.net/10419/34322
Sylke WM Toll, Johannes EH Van Luit, Επιδράσεις της ενισχυτικής διδασκαλίας αριθμητικής σε όλο το νηπιαγωγείο ξεκινώντας από διαφορετικές ηλικίες: Στοιχεία από μια διαχρονική μελέτη μεγάλης κλίμακας, Learning and Instruction, Τόμος 33, 2014, Σελίδες 39-49, ISSN 0959-4752, https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.03.003.
Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. & Taggart, B. (2007). Προώθηση της ισότητας στα πρώτα χρόνια: Έκθεση για την αναθεώρηση της ισότητας. Λονδίνο, Ηνωμένο Βασίλειο: Έργο EPPE. Σύνδεσμος
Frances McGinnity, Patricia McMullin, Aisling Murray, Helen Russell, Emer Smyth, Κατανόηση των διαφορών στην αναγνωστική ικανότητα των παιδιών ανάλογα με την κοινωνική καταγωγή και το φύλο: Ο ρόλος της γονικής ανάγνωσης και της έκθεσης στην προσχολική και πρωτοβάθμια εκπαίδευση στην Ιρλανδία, Research in Social Stratification and Mobility, Τόμος 81, 2022, 100729, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2022.100729.
Stefanie Sprong, Jan Skopek, Χρήση υπηρεσιών φροντίδας παιδιών ανάλογα με το μεταναστευτικό υπόβαθρο: Στοιχεία από μια εθνικά αντιπροσωπευτική ιρλανδική μελέτη κοόρτης, Research in Social Stratification and Mobility, Τόμος 84, 2023, 100773, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2023.100773.
Oliver Klein, Birgit Becker, Τα νηπιαγωγεία ως περιβάλλοντα εκμάθησης γλωσσών για παιδιά μεταναστών. Διαφορικές επιπτώσεις από τη χρήση της γλώσσας στην οικογένεια σε διαφορετικά προσχολικά περιβάλλοντα.
Έρευνα στην Κοινωνική Διαστρωμάτωση και Κινητικότητα, Τόμος 48, 2017, Σελίδες 20-31, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2017.01.001.
Gaia Ghirardi, Tina Baier, Corinna Kleinert, Moris Triventi, Είναι η πρώιμη επίσημη φροντίδα παιδιών ισοσταθμιστής; Πώς η φοίτηση σε κέντρα φροντίδας παιδιών και εκπαίδευσης επηρεάζει τις γνωστικές και κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες των παιδιών στη Γερμανία, European Sociological Review , Τόμος 39, Τεύχος 5, Οκτώβριος 2023, Σελίδες 692–707, https://doi.org/10.1093/esr/jcac048
Felfe, Christina; Lalive, Rafael (2010) : Πώς επηρεάζει η πρώιμη φροντίδα του παιδιού την ανάπτυξη; Learning from the Children of German Unification, Beiträge zur Jahrestagung des Vereins für Socialpolitik 2010: Ökonomie der Familie – Session: Economics of Child Care and Child Development, No. B11-V2, Verein für Socialpolitik, Frankfurt a. M. https://hdl.handle.net/10419/37432
Karoline Mikus, Nicole Tieben, Pia S. Schober, Συντονισμένη καλλιέργεια στην πρώιμη παιδική ηλικία και κοινωνικές ανισότητες στις γνωστικές δεξιότητες: Στοιχεία από μια γερμανική μελέτη πάνελ, Research in Social Stratification and Mobility, Τόμος 72, 2021, 100547, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100547.
Havnes, Tarjei και Magne Mogstad. 2011. «Κανένα παιδί να μην μείνει πίσω: Επιδοτούμενη φροντίδα παιδιών και μακροπρόθεσμα αποτελέσματα για τα παιδιά». American Economic Journal: Economic Policy 3 (2): 97–129 . DOI: 10.1257/pol.3.2.97
Russell, H., Kenny, O., & Mcginnity, F. (2016). ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΠΑΙΔΙΩΝ, ΠΡΩΙΜΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ-ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΗΛΙΚΙΑ ΤΩΝ 5 ΕΤΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗ ΜΕΛΕΤΗ ΜΕΓΑΛΩΝΟΝΤΑΣ ΣΤΗΝ ΙΡΛΑΝΔΙΑ (σελ. 1–105). Δουβλίνο: Ινστιτούτο Οικονομικών και Κοινωνικών Ερευνών. https://www.esri.ie/system/files/publications/BKMNEXT322%20%281%29.pdf
Ingunn Størksen, Mari Rege, Ingeborg Foldøy Solli, Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, G. John Geldhof, The playful learning curriculum: A randomized controlled trial, Early Childhood Research Quarterly, Τόμος 64, 2023, Σελίδες 38-206, ISSN206 https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.01.015.
Anders, Y., Grosse, C., Rossbach, HG, Ebert, S., & Weinert, S. (2012). Επιρροές της προσχολικής και της δημοτικής εκπαίδευσης στην ανάπτυξη των πρώιμων αριθμητικών δεξιοτήτων των παιδιών ηλικίας μεταξύ 3 και 7 ετών στη Γερμανία. Αποτελεσματικότητα του Σχολείου και Βελτίωση του Σχολείου , 24 (2), 195–211. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749794
Ana Isabel Pinto, Manuela Pessanha, Cecília Aguiar, Επιδράσεις του οικιακού περιβάλλοντος και της ποιότητας της φροντίδας των παιδιών σε κέντρα στα αποτελέσματα της γλώσσας, της επικοινωνίας και του γραμματισμού των παιδιών, Early Childhood Research Quarterly, Τόμος 28, Τεύχος 1, 2013, Σελίδες 94-101, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2012.07.001.
Simone Lehrl, Katharina Kluczniok, Hans-Guenther Rossbach, Μακροπρόθεσμες συσχετίσεις της προσχολικής εκπαίδευσης: Ο προγνωστικός ρόλος της ποιότητας της προσχολικής εκπαίδευσης για την ανάπτυξη μαθηματικών δεξιοτήτων μέσω του δημοτικού σχολείου, Early Childhood Research Quarterly, Τόμος 36, 2016, Σελίδες 475-488, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2016.01.013.
Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, David J. Purpura, Sara A. Schmitt, Ingunn Størksen, Γιατί οι πρώιμες μαθηματικές δεξιότητες προβλέπουν την μεταγενέστερη επίδοση στα μαθηματικά και την ανάγνωση; Ο ρόλος της εκτελεστικής λειτουργίας, Journal of Experimental Child Psychology, Τόμος 214, 2022, 105306, ISSN 0022-0965, https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105306.
Ragnhild Lenes, Megan M. McClelland, Dieuwer ten Braak, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Άμεσες και έμμεσες οδοί από την πρώιμη αυτορρύθμιση των παιδιών έως την ακαδημαϊκή επίδοση στην πέμπτη δημοτικού στη Νορβηγία, Early Childhood Research Quarterly, Τόμος 53, 2020, Σελίδες 612-624, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.07.005.
Zijlstra, H., van Bergen, E., Regtvoort, A., de Jong, PF, & van der Leij, A. (2021). Πρόληψη των δυσκολιών ανάγνωσης σε παιδιά με και χωρίς οικογενειακό κίνδυνο: Βραχυπρόθεσμες και μακροπρόθεσμες επιπτώσεις μιας πρώιμης παρέμβασης. Journal of Educational Psychology, 113 (2), 248–67. https://doi.org/10.1037/edu0000489
