Dette arkiv præsenterer eksisterende longitudinelle studier af kortsigtede og langsigtede effekter af tidlig skoleundervisning og -pasning i Europa fra publiceret engelsk litteratur . Kortet er en visuel præsentation af 38 studier identificeret fra 10 europæiske lande.
Fire kategorier af longitudinelle studier af virkningerne af førskoleundervisning :
- Universel politisk intervention (13 studier)
- Målrettet politisk intervention (9 studier)
- Adgang til former og længder af førskoleuddannelse (9 studier)
- Kvalitet og børns udvikling i førskoleundervisning (7 studier)
Evangelou, M., Brooks, G., & Smith, S. (2007). "Fødsel til skole"-studiet: evidens for effektiviteten af PEEP, en tidlig intervention for børn med risiko for uddannelsesmæssig underpræstation. Oxford Review of Education , 33 (5), 581–609. https://doi.org/10.1080/03054980701476477
Melhuish, E., Gardiner, J., & Morris, S. (2017). Undersøgelse af tidlig uddannelse og udvikling (SEED): Effektundersøgelse af brugen af tidlig uddannelse og resultater for børn op til tre år . DFE-RR706
Blanden, J., Del Bono, E., Hansen, K. m.fl. Kvantitet og kvalitet af børnepasning og børns uddannelsesmæssige resultater. J Popul Econ 35 , 785–828 (2022). https://doi.org/10.1007/s00148-021-00835-4
Jo Blanden, Emilia Del Bono, Sandra McNally, Birgitta Rabe, Universel førskoleuddannelse: Sagen om offentlig finansiering med privat undervisning, The Economic Journal , bind 126, nummer 592, maj 2016, sider 682-723, https://doi.org/10.1111/ecoj.12374
McKeown, K., Haase, T., & Pratschke, J. (2015). Determinanter for børns resultater i en kohorte af børn i det gratis førskoleår i Irland, 2012/2013. Irish Educational Studies , 34 (3), 245–263. https://doi.org/10.1080/03323315.2015.1065430
McGinnity, F., McMullin, P., Murray, A., & Russell, H. (2017). “Kapitel 6 Social ulighed i kognitive resultater i Irland: Hvad er hjemmelæringsmiljøets og børnepasningens rolle?”. I Childcare, Early Education and Social Inequality . Cheltenham, UK: Edward Elgar Publishing. Hentet 28. juli 2025 fra https://doi.org/10.4337/9781786432094.00015
Kuehnle, D., Oberfichtner, M. Påvirker tidligere start af universel børnepasning børns færdighedsudvikling?. Demography 57 , 61–98 (2020). https://doi.org/10.1007/s13524-019-00836-9
Zachrisson, HD, Dearing, E., Borgen, NT, Sandsør, AMJ, & Karoly, LA (2023). Universel tidlig børneuddannelse og -omsorg for småbørn og præstationsresultater i mellembarndommen. Journal of Research on Educational Effectiveness , 17 (2), 259–287. https://doi.org/10.1080/19345747.2023.2187325
Edwin Leuven, Mikael Lindahl, Hessel Oosterbeek, Dinand Webbink, Udvidelse af skolemuligheder for 4-årige, Economics of Education Review, bind 29, nummer 3, 2010, sider 319-328, ISSN 0272-7757, https://doi.org/10.1016/j.econedurev.2009.10.004.
de Haan, A., Elbers, E., Hoofs, H., & Leseman, P. (2012). Målrettede versus blandede førskoler og børnehaver: effekter af klassesammensætning og lærerstyrede aktiviteter på dårligt stillede børns nye akademiske færdigheder. School Effectiveness and School Improvement , 24 (2), 177–194. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749792
Verachtert, P., Van Damme, J., Onghena, P., & Ghesquière, P. (2009). Et sæsonbestemt perspektiv på skoleeffektivitet: evidens fra et flamsk longitudinelt studie i børnehaveklasse og første klasse. School Effectiveness and School Improvement , 20 (2), 215–233. https://doi.org/10.1080/09243450902883896
Ágnes Szabó-Morvai, Daniel Horn, Anna Lovász, Kristof De Witte, Universel førskole og kognitive færdigheder – skolestartsalderens rolle som en modererende faktor, Early Childhood Research Quarterly, bind 64, 2023, sider 278-289, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.04.004.
Felfe, C., Nollenberger, N. & Rodríguez-Planas, N. Kan man ikke købe mors kærlighed? Universel børnepasning og børns langsigtede kognitive udvikling. J Popul Econ 28, 393–422 (2015). https://doi.org/10.1007/s00148-014-0532-x
Carneiro, P. et al. (2024). Effekten af Sure Start på unges dårlige opførsel, kriminalitet og kontakt med børneomsorg (s. 1-75). London: Institute for Fiscal Studies. Hentet fra Institute for Fiscal Studies' hjemmeside: https://ifs.org.uk/sites/default/files/2024-12/The-effect-of-Sure-Start-on-youth-misbehaviour-crime-and-contacts-with-children-social-care-1.pdf
Sammons, P. et al. (2015). Børnecentres indflydelse: undersøgelse af børnecentres virkning på at fremme bedre resultater for små børn og deres familier. Evaluering af børnecentre i England (ECCE, Strand 4) (s. 1-14). University of Oxford. Hentet fra University of Oxfords hjemmeside: https://assets.publishing.service.gov.uk/media/5a816b21ed915d74e623228d/DFE-RB495_Evaluation_of_children_s_centres_in_England__the_impact_of_children_s_centres_brief.pdf
P, Carneiro og S, Cattan og N, Ridpath. (2024). Sure Starts kort- og mellemsigtede virkninger på uddannelsesresultater . London: Institute for Fiscal Studies. Tilgængelig på: https://ifs.org.uk/publications/short-and-medium-term-impacts-sure-start-educational-outcomes
Nina Drange, Kjetil Telle, Fremme af integration af indvandrere: Effekter af gratis børnepasning på børneindskrivning og forældres beskæftigelse, Labour Economics, bind 34, 2015, side 26-38,
ISSN 0927-5371, https://doi.org/10.1016/j.labeco.2015.03.006.
Nabanita Datta Gupta, Marianne Simonsen, Ikke-kognitive børneresultater og universel børnepasning af høj kvalitet, Journal of Public Economics, bind 94, nummer 1-2, 2010, sider 30-43, ISSN 0047-2727, https://doi.org/10.1016/j.jpubeco.2009.10.001.
Gupta, Nabanita Datta; Simonsen, Marianne (2007): Ikke-kognitive børneresultater og universel børnepasning af høj kvalitet, IZA Discussion Papers, nr. 3188, Institute for the Study of Labor (IZA), Bonn https://hdl.handle.net/10419/34322
Sylke WM Toll, Johannes EH Van Luit, Effekter af afhjælpende matematikundervisning gennem hele børnehaven startende i forskellige aldre: Evidens fra et omfattende longitudinelt studie, Learning and Instruction, bind 33, 2014, sider 39-49, ISSN 0959-4752, https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2014.03.003.
Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I. & Taggart, B. (2007). Fremme af ligestilling i de tidlige år: Rapport til ligestillingsgennemgangen. London, Storbritannien: EPPE-projektet. Link
Frances McGinnity, Patricia McMullin, Aisling Murray, Helen Russell, Emer Smyth, Forståelse af forskelle i børns læseevne efter social oprindelse og køn: Forældres læsning og eksponering for førskole- og grundskoleundervisning i Irland, Research in Social Stratification and Mobility, bind 81, 2022, 100729, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2022.100729.
Stefanie Sprong, Jan Skopek, Udnyttelse af børnepasning efter migrationsbaggrund: Evidens fra et nationalt repræsentativt irsk kohortestudie, Research in Social Stratification and Mobility, bind 84, 2023, 100773, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2023.100773.
Oliver Klein, Birgit Becker, Børnehaver som sprogindlæringsmiljøer for børn af indvandrere. Forskellige effekter af familiær sprogbrug på tværs af forskellige børnehavekontekster.
Forskning i social stratificering og mobilitet, bind 48, 2017, sider 20-31, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2017.01.001.
Gaia Ghirardi, Tina Baier, Corinna Kleinert, Moris Triventi, Er tidlig formel børnepasning en udligner? Hvordan deltagelse i børnepasning og uddannelsescentre påvirker børns kognitive og socio-emotionelle færdigheder i Tyskland, European Sociological Review , bind 39, nummer 5, oktober 2023, sider 692-707, https://doi.org/10.1093/esr/jcac048
Felfe, Christina; Lalive, Rafael (2010): Hvordan påvirker tidlig børnepasning børns udvikling? Learning from the Children of German Unification, Beiträge zur Jahrestagung des Vereins für Socialpolitik 2010: Ökonomie der Familie – Session: Economics of Child Care and Child Development, nr. B11-V2, Verein für Socialpolitik, Frankfurt a. M. https://hdl.handle.net/10419/37432
Karoline Mikus, Nicole Tieben, Pia S. Schober, Samordnet kultivering i den tidlige barndom og social ulighed i kognitive færdigheder: Evidens fra et tysk panelstudie, Research in Social Stratification and Mobility, bind 72, 2021, 100547, ISSN 0276-5624, https://doi.org/10.1016/j.rssm.2020.100547.
Havnes, Tarjei og Magne Mogstad. 2011. “Intet barn lades i stikken: Subsidieret børnepasning og børns langsigtede resultater.” American Economic Journal: Economic Policy 3 (2): 97–129 . DOI: 10.1257/pol.3.2.97
Russell, H., Kenny, O., & Mcginnity, F. (2016). BØRNEPASNING, TIDLIG UDDANNELSE OG SOCIOEMOTIONELLE RESULTATER I 5-ÅRSALDEREN - EVIDENSER FRA UNDERSØGELSEN OM AT VÆKSE OP I IRLAND (s. 1-105). Dublin: The Economic and Social Research Institute. https://www.esri.ie/system/files/publications/BKMNEXT322%20%281%29.pdf
Ingunn Størksen, Mari Rege, Ingeborg Foldøy Solli, Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, G. John Geldhof, The playful learning curriculum: A randomized controlled trial, Early Childhood Research Quarterly, bind 64, 2023, side 36-46, ISSN 0885-2006 https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2023.01.015.
Anders, Y., Grosse, C., Rossbach, HG, Ebert, S., & Weinert, S. (2012). Førskole- og grundskolens indflydelse på udviklingen af børns tidlige matematikfærdigheder mellem 3 og 7 år i Tyskland. School Effectiveness and School Improvement , 24 (2), 195–211. https://doi.org/10.1080/09243453.2012.749794
Ana Isabel Pinto, Manuela Pessanha, Cecília Aguiar, Effekter af hjemmemiljø og kvaliteten af daglig pasning i institutioner på børns sprog-, kommunikations- og læsefærdigheder, Early Childhood Research Quarterly, bind 28, nummer 1, 2013, sider 94-101, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2012.07.001.
Simone Lehrl, Katharina Kluczniok, Hans-Guenther Rossbach, Langsigtede sammenhænge mellem førskoleuddannelse: Den prædiktive rolle af førskolekvalitet for udviklingen af matematiske færdigheder gennem grundskolen, Early Childhood Research Quarterly, bind 36, 2016, sider 475-488, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2016.01.013.
Dieuwer ten Braak, Ragnhild Lenes, David J. Purpura, Sara A. Schmitt, Ingunn Størksen, Hvorfor forudsiger tidlige matematikfærdigheder senere matematik- og læsepræstationer? De eksekutive funktioners rolle, Journal of Experimental Child Psychology, bind 214, 2022, 105306, ISSN 0022-0965, https://doi.org/10.1016/j.jecp.2021.105306.
Ragnhild Lenes, Megan M. McClelland, Dieuwer ten Braak, Thormod Idsøe, Ingunn Størksen, Direkte og indirekte veje fra børns tidlige selvregulering til akademiske præstationer i femte klasse i Norge, Early Childhood Research Quarterly, bind 53, 2020, sider 612-624, ISSN 0885-2006, https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2020.07.005.
Zijlstra, H., van Bergen, E., Regtvoort, A., de Jong, PF, & van der Leij, A. (2021). Forebyggelse af læsevanskeligheder hos børn med og uden familiær risiko: Kortsigtede og langsigtede virkninger af en tidlig intervention. Journal of Educational Psychology, 113 (2), 248–67. https://doi.org/10.1037/edu0000489
